ICT in education: new learning environments in the teaching of Social Sciences

Ana María Villón Tomalá
Universidad Nacional de Educación, Ecuador icono mail

Boris Daniel Farez Paguay
Universidad Nacional de Educación, Ecuador icono mail

Received: 7-December-2018 | Accepted: 14-January-2019 | DOI: 10.5281/zenodo.3283431
Article | [ES] | Analysis [Jan. 2019], Vol. 22, pp. 91-94 | ISSN: 2386-3994 |  

How to cite this article [Copyright Notice]:
Villón-Tomalá, Ana María; Farez-Paguay, Boris Daniel (2019). «TIC en la educación: nuevos ambientes de aprendizaje en la enseñanza de las Ciencias Sociales». Analysis. Claves de Pensamiento Contemporáneo 22: pp. 91–94.


Abstract: The present investigation arises from the context of the Unidad Educativa Santa Marianita de Borrero. The main purpose is to establish a learning environment mediated by ICT for the teaching of Social Sciences in the eighth year of Basic General Education. The methodology of this project is qualitative-quantitative, as techniques were used such as: participant observation during the academic days, semi-structured surveys to teachers and students, the documentary analysis of school files and a guide to classroom observation. The results obtained from the techniques used confirm the need to incorporate technological and virtual resources in the teaching-learning processes of the Social Sciences area.

Key Words: Traducción al inglés de la 1ra; Educational innovation; Methodological strategies; Meaningful learning.

TIC en la educación: nuevos ambientes de aprendizaje en la enseñanza de las Ciencias Sociales

Resumen: La presente investigación surge del contexto de la Unidad Educativa Santa Marianita de Borrero. El principal propósito es establecer un ambiente aprendizaje mediado por las TIC para la enseñanza de Ciencias Sociales en octavo año de Educación General Básica. La metodología de este proyecto es cualitativa-cuantitativa, pues se emplearon técnicas como: la observación participante durante las jornadas académicas, las encuestas semiestructuradas a docentes y estudiantes, el análisis documental de archivos escolares y una guía de observación áulica. Los resultados obtenidos a partir de las técnicas empleadas constatan la necesidad de incorporar recursos tecnológicos y virtuales en los procesos de enseñanza-aprendizaje del área de Ciencias Sociales.

Palabras Clave: Innocación educativa; Estrategias metodológicas; Aprendizaje significativo.


© The author(s) 2019. This work, published by Analysis [www.analysis.eu], is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons License [BY–NC–ND]. The copy, distribution and public communication of this work will be according to the copyright notice. For inquiries and permissions, please email: revista.analysis@gmail.com.
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