Strategies of gamification in the university: the use of ClassDojo

Liliana Guerrero Abril
Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador icono mail

Received: 19-December-2018 | Accepted: 14-January-2019 | DOI: 10.5281/zenodo.3282567
Article | [ES] | Analysis [Jan. 2019], Vol. 22, pp. 65-69 | ISSN: 2386-3994 |  

How to cite this article [Copyright Notice]:
Guerrero-Abril, Liliana (2019). «Estrategias de gamificación en la universidad: el uso de ClassDojo». Analysis. Claves de Pensamiento Contemporáneo 22: pp. 65–69.


Abstract: The gamification consists of transferring the techniques of the video games to the education so that the contents become effective in the shortest possible time with creativity and expectation induced in the planning. Under this framework, the present research aims to raise motivation along with critical thinking in university students through the application Class Dojo, that encourages habits and values towards the integrality of being from the creation and accumulation of badges. To do this, a quantitative study was carried out with 65 UTPL students and the results are evidenced by an instrument applied at the end of the cycle.

Key Words: Gamification; Higher education; Educational innovation; Creative constructivism; Conscious education.

Estrategias de gamificación en la universidad: el uso de ClassDojo

Resumen: La gamificación consiste en trasladar las técnicas de los viedojuegos a la educación para que los contenidos se efectivicen en el menor tiempo posible con creatividad y expectativa inducida en la planificación. Bajo este marco, la presente investigacón se propone elevar la motivación conjuntamente con el pensamiento crítico en los estudiantes universitarios mediante la aplicación de Class Dojo, que fomenta hábitos y valores hacia la integralidad del ser desde la creación y acumulación de insignias. Para ello se ha realizado un estudio cuantitativo con 65 estudiantes de la UTPL y los resultados se evidencian mediante un intrumento aplicado a fin de ciclo.

Palabras Clave: Ludificación; Educación superior; Innovación educativa; Constructivismo creativo; educación consciente.


© The author(s) 2019. This work, published by Analysis [www.analysis.eu], is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons License [BY–NC–ND]. The copy, distribution and public communication of this work will be according to the copyright notice. For inquiries and permissions, please email: revista.analysis@gmail.com.
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