Fanzine in classroom: a didactic proposal to read and write stories

Mateo Nicolas Guayasamín Mogrovejo
Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador icono mail

Received: 17-December-2018 | Accepted: 14-January-2019 | DOI: 10.5281/zenodo.3282701
Article | [ES] | Analysis [Jan. 2019], Vol. 22, pp. 71-75 | ISSN: 2386-3994 |  

How to cite this article [Copyright Notice]:
Guayasamín-Mogrovejo, Mateo Nicolas (2019). «El Fanzine en el aula: una propuesta didáctica para leer y escribir historias». Analysis. Claves de Pensamiento Contemporáneo 22: pp. 71–75.


Abstract: This work consists in telling and showing the Fanzine as a learning resource in the classroom that aims to generate a greater approach to the reading and writing of informative and literary texts. The proposal is to know the main concept of the Fanzine and show as a pedagogical experience carried out in the subject of Writing and Reading in the Universidad Técnica Particular de Loja. With this strategy, the students put into practice the essential content of the subject added with personal and creative elements from their own experience.

Key Words: Write; Read; Innovation; Learning; Resource.

El Fanzine en el aula: una propuesta didáctica para leer y escribir historias

Resumen: Este trabajo consiste en contar y mostrar al Fanzine como un recurso de aprendizaje en el aula que tiene como objetivo generar un mayor acercamiento a la lectura y escritura de textos informativos y literarios. La propuesta consiste en dar a conocer el concepto principal del Fanzine, de sus alcances y mostrar dos experiencias pedagógicas llevada a cabo en la asignatura de Redacción y Comprensión Lectora de la Universidad Técnica Particular de Loja. Con esta herramienta, los estudiantes pusieron en práctica el contenido esencial de la asignatura sumado con elementos personales y creativos provenientes de su propia experiencia.

Palabras Clave: Redactar; Leer; Innovación; Aprendizaje; Recurso.


© The author(s) 2019. This work, published by Analysis [www.analysis.eu], is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons License [BY–NC–ND]. The copy, distribution and public communication of this work will be according to the copyright notice. For inquiries and permissions, please email: revista.analysis@gmail.com.
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