Using digital educational comics for learning EFL vocabulary

Luz Castillo-Cuesta
Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador icono mail

Ana Quinonez-Beltran
Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador icono mail

Paola Cabrera-Solano
Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador icono mail

Paul Gonzalez-Torres
Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador icono mail

Cesar Ochoa-Cueva
Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador icono mail

Received: 14-December-2018 | Accepted: 14-January-2019 | DOI: 10.5281/zenodo.3277132
Article | [EN] | Analysis [Jan. 2019], Vol. 22, pp. 11-14 | ISSN: 2386-3994 |  

How to cite this article [Copyright Notice]:
Castillo-Cuesta, Luz; Quinonez-Beltran, Ana; Cabrera-Solano, Paola; Gonzalez-Torres, Paul; Ochoa-Cueva, Cesar (2019). «Using digital educational comics for learning EFL vocabulary». Analysis. Claves de Pensamiento Contemporáneo 22: pp. 11–14.

Abstract: The purpose of this study was to analyze the effect of using digital comics by means of ToonDoo for enhancing English as a Foreign Language (EFL) vocabulary learning. A quasi–experimental approach was applied, and the participants included 189 private high school students, who were divided into control (105) and experimental (84) group. The data for this research was gathered through pre and post–tests, a post–questionnaire, and an observation sheet. This data was analyzed quantitatively and qualitatively and demonstrated that students had a positive perception on the use of ToonDoo for learning EFL vocabulary, resulting in an improvement of their academic performance.

Key Words: Educational Resource;Technology; Students; HighSchool.

El uso de cómics digitales educativos para el aprendizaje de vocabulario en inglés como lengua extranjera

Resumen: El propósito del estudio fue analizar el efecto del uso de los cómics digitales a través de la herramienta ToonDoo para el aprendizaje del vocabulario en los estudiantes de inglés como lengua extranjera. Se aplicó un diseño quasi-experimental y participaron 189 estudiantes de un colegio privado, divididos en dos grupos: control (105) y experimental (84). Los datos fueron recopilados mediante dos pruebas de vocabulario, un cuestionario sobre percepciones, y una hoja de observación. La información fue analizada cualitativa y cuantitativamente, y demostró que los estudiantes tienen una percepción positiva sobre el uso de ToonDoo con incidencia en su rendimiento académico.

Palabras Clave: Recurso educativo; Tecnología; Estudiantes; Colegio.

© The author(s) 2019. This work, published by Analysis [], is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons License [BY–NC–ND]. The copy, distribution and public communication of this work will be according to the copyright notice. For inquiries and permissions, please email: