Cooperative learning and the use of ICT as an alternative to reinforce knowledge about pedagogical models in higher education

Gina Camacho Minuche
Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador icono mail

Verónica Espinoza Celi
Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador icono mail

Eva Ulehlova
Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador icono mail

Received: 14-December-2018 | Accepted: 14-January-2019 | DOI: 10.5281/zenodo.3277299
Article | [ES] | Analysis [Jan. 2019], Vol. 22, pp. 47-50 | ISSN: 2386-3994 |  

How to cite this article [Copyright Notice]:
Camacho-Minuche, Gina; Espinoza-Celi, Verónica; Ulehlova, Eva (2019). «Aprendizaje cooperativo y uso de las TIC como una alternativa para reforzar el conocimiento de modelos pedagógicos en educación superior». Analysis. Claves de Pensamiento Contemporáneo 22: pp. 47–50.


Abstract: This research aims at proving how efficient are technological tools used in cooperative activities as an alternative resource to reinforce students’ knowledge about pedagogical models in higher education. A quantitative and qualitative mix approach was employed when dealing with data obtained. For this research a sample of 18 students from higher education who belong to the English Major and observations sheets, checklists, rubrics and satisfaction survey were applied.
The main drawn conclusion was that the technological resources are very effective since they give the opportunity to interact actively and they provoke in students dynamics in participating collaboratively. In addition, it was proved that students obtained better academic results.

Key Words: Group processing; Motivation; Rapport.

Aprendizaje cooperativo y uso de las TIC como una alternativa para reforzar el conocimiento de modelos pedagógicos en educación superior

Resumen: El objetivo de esta investigación es probar cuan eficaz es el uso de las herramientas tecnológicas utilizadas en actividades cooperativas como un recurso alternativo para reforzar el conocimiento de los estudiantes universitarios de la materia de Modelos Pedagógicos. Se utilizó un método mixto cualitativo y cuantitativo para procesar los datos obtenidos. Una muestra de 18 estudiantes universitarios de la carrera de inglés fue parte de esta investigación, así como hojas de observación, listas de verificación, rúbricas y encuesta de satisfacción. La conclusión principal fue que los recursos tecnológicos son muy efectivos ya que permiten interactuar en forma activa fomentando la participación dinámica y colaborativa de los estudiantes. Además, se comprobó que los estudiantes obtuvieron mejores resultados académicos.

Palabras Clave: Procesamiento grupal; Motivación; Buena relación.


© The author(s) 2019. This work, published by Analysis [www.analysis.eu], is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons License [BY–NC–ND]. The copy, distribution and public communication of this work will be according to the copyright notice. For inquiries and permissions, please email: revista.analysis@gmail.com.
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